ORIENTAÇÕES ADM E PEDAGÓGICAS COVID-19 - ATUALIZADO

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Estamos disponibilizando os documentos que estão norteando o funcionamento da Escola na extensão pedagógica e administrativa durante a pandemia/COVID-19.

Ofício Circular 110/2020 Orientações Avaliação da Aprendizagem 

CI Orientação referente a postagem no professor on-line

Ofício Circular 133/2020 Postagem do Plano de Aula na Plataforma Professor Online

Manual para postagem no Professor On-line

Ofício 147/20 - Orientação fechamento do trimestre

CI 078/2020 - Suspensão temporária do atendimento presencial - 25/08/2020

ORIENTAÇÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS - 27/08/2020

Avaliação da aprendizagem 1 Semestre - 01/09/2020..

2020 - ATUALIZAÇÃO PPP

PPP COMPLETO PARA BAIXAR

Atualização no ano de 2020

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MODELO DE TC

MODELO DE TRABALHO CIENTÍFICO

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2019 PPP ATUALIZADO

PPP COMPLETO PARA BAIXAR

Última atualização no ano de 2019

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:  http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/conheca. Acesso em: ago.2019.

BRASIL. CEDI. Decreto Nº 1044 de 21 de outubro de 1969. Dispõe sôbre tratamento excepcional para os alunos portadores das afecções, 1969.

BRASIL.Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.

BRASIL. Decreto Nº 31113/86. Dispõe sobre a existência da Associação dos Pais e Professores.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Parecer CEB/CNE Nº 04/98 de 29/01/98.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Parecer CEB/CNE Nº 15/98 de 01/06/98.

BRASIL. INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Disponível em: <http://sistemasenem2.inep.gov.br/resultadosenem/;> Acesso em: ago. 2019.

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BRASIL. Lei no 6202/75. Atribuição à estudante em estado de gestação o regime de exercício domiciliares.

BRASIL. Lei no 8069/90. De 13 de junho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação-PNE.

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BRASIL.Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais: tercerio e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF,1998.

CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. 21 ed. Rio de janeiro: Vozes, 2002.

CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didática. 9 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.

DORIN, Lanoy. Introdução à Psicologia.São Paulo: Brasil, 1980.

FREIRE, Paulo.Pedagogia da autonomia–saberes necessários à prática educativa. 25ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas - A teoria na prática. Trad. Maria A. V. Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Peirépolis, 2000.

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SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Política de educação especial/Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2018.

SANTA CATARINA. Secretaia de Estado da Educação. Portaria Nº 109 de 07/02/2019/SC.Regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo ensino-aprendizagem na Rede Estadul de Ensino. Florianópolis, 2019.

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SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto – SED. Proposta Curricular de Santa Catarina: Disciplinas Curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto – SED. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação docente para a educação infantil e Séries iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto – SED. Proposta Curricular de Santa Catarina-Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas. Florianópolis, 1998.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina. Formação Integral na Educação Básica. Secretaria de Estado da Educação.2014.Disponível em: <http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/Proposta_Curricular_final.pdf> Acesso em: ago.2019.

SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e médio: formação docente para educação infantil e séries iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998.

SANTA CATARINA. Resolução Nº 158/2008 - CEE/SC.Lei Complementar Estadual – Parecer nº 396, 2008.

SANTA CATARINA. Resolução Nº 17/99, de 13/04/99 do Conselho Estadual de Educação. Estabelece as diretrizes para elaboração do PPP.

SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educação – Comissão de Educação Básica. Diretrizes para a Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem. Resolução 183/2013/CEE/SC. Florianópolis, 2008.

SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educação. Resolução CEE/SC nº 100, de 13 de dezembro de 2016b. Estabelece normas para a Educação Especial no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina.

SANTA CATARINA. Secretaria do Estado de Educação e Inovação. Um novo olhar sobre a matriz curricular.  Florianópolis: SEC EDUC, 2003.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Educação básica e educação superior. 3 ed. Campinas: Papirus, 2004.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto político-pedagógico da escola – uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995 e 24 ed. 2002.

8 CONSOLIDAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

     A escola é um lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, pois, necessita organizar seu trabalho pedagógico com base na aprendizagem de seus alunos. Desse modo, a proposta pedagógica ilumina princípios filosóficos, define políticas,  organiza ações e mobiliza os diferentes setores na busca de objetivos comuns e, por ser de domínio público, permite constante acompanhamento e avaliação.

De acordo com o Capítulo III, Art. 15, inciso I, e Art. 16, parágrafo 2º, da Lei Complementar nº 170, de 07 de agosto de 1998, que dispõe sobre o Sistema Estadual de Educação, cabe às instituições de educação, respeitadas as normas legais e regulamentares, elaborar e executar seu projeto político- pedagógico, contendo os princípios gerais de seu Regimento Escolar, seus princípios administrativos, os currículos escolares e  demais processos de atividade escolar.

Neste sentido, o PPP deve ser construído e vivenciado em conjunto por toda a comunidade escolar, tendo em vista, uma escola inclusiva, crítica e de qualidade, onde se prioriza o trabalho coletivo.

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico expressa o conhecimento, as experiências e a interação dos que compõem a comunidade escolar, ou seja, professores, alunos, família, equipe pedagógica, direção e funcionários.

Assim, este documento apresentou a concepção filosófica-pedagógica, a dimensão socioeconomica, pedagógica, administrativa, financeira e física, bem como as metas, ações e responsáveis.

A avaliação do PPP será realizada no início de cada ano letivo por toda a comunidade escolar de modo a verificar o cumprimento dos objetivos previstos conforme o Plano de Gestão e Metas da escola. O acompanhamento se dará através da aplicação da avaliação institucional com todos os segmentos a serem discutidos coletivamente nas reuniões pedagógicas, reuniões da APP, Conselho Deliberativo Escolar, Assembleia e Reuniões com pais. A implementação das ações previstas ocorrerá pela análise dos resultados da avaliação institucional do ano anterior em relação aos objetivos previstos.

O projeto pedagógico é a voz da escola e a concretização de sua identidade e autonomia.

8.1 APROVAÇÃO EM ASSEMBLÉIA GERAL

Neste ano (2019) houve Assembleia Geral com os pais aos quais foram expostas as melhorias a serem implementadas, bem como as ações pedagógicas da escola em termos de processo educativo. Durante o ano letivo as decisões relevantes são decididas coletivamente por meio de reuniões com professores, alunos e pais. A legitimação deste PPP realizou-se aos oito dias do mês de outubro às 19 horas na sede da escola, com o respectivo aporte de assinaturas anexas.

7 METAS, AÇÕES E RESPONSÁVEIS

A operacionalização das metas e ações da escola são desenvolvidas para alcançar uma situação desejada e de maneira efetiva, com a melhor concentração de esforços e recursos. Ao realizá-lo, a comuindade escolar a partir de seus segmentos avalia o desempenho, processos, relações internas e externas, condições de funcionamento e resultados. A partir dessa análise, retoma-se as ações, redefinindo onde pretende-se chegar, bem como as metodologias para alcançar tais objetivos. 

O objetivo de traçar um plano de ação é de assegurar as decisões tomadas pela Assembleia de pais, as reuniões pedagógicas que ocorrem durante o ano letivo, a participação dos alunos e demais segmentos para a implementação da proposta pedagógica, contemplando a diversidade, incentivando a pesquisa, a criticidade, o empreendedorismo, a inovação e a sustentabilidade para a  a melhoria do ensino.

 As metas e ações devem ser realizadas na coletividade com todos os segmentos ou seja, equipe gestora, professores, assistente técnico-pedagógico, especialistas, assistentes de educação, APP, grêmio estudantil e conselho deliberativo escolar. Na sequência, o “Plano de Ação/2019” da escola por dimensão.

PLANO DE AÇÃO - 2019
Dimensões	Desafios/Metas	Metodologia	Trimes-tre	Responsá-veis
Dimensão socioeconomica	Atualizar os dados relativos aos discentes e docentes	- Pesquisa com o corpo docente na reunião pedagógica; - Levantamento atualizado com os alunos sobre suas condições socioeconomica.	II	Equipe gestora
Dimensão Pedagógica	Violência Escolar: valores e atitudes	- Retomar as Normas de Organização e Convivência conforme o Regimento Interno; - Expor as Normas nos murais e salas de aula; - Organizar palestras sobre o assunto e temas afins como respeito, responsabilidade e solidariedade; - Solicitar a presença da Patrulha Escolar.	I, II e III Trimestre (enfoque no I Trimestre)	Equipe Gestora e Professores
	Normas de Organização e Convivência: comprometimento	- Aplicação das normas respeitando o regimento escolar (Chamar os pais ou responsáveis para repasse e registro das ocorrências e assinaturas); - Retomar as normas sobre saídas e entradas tardias, uso da mochila durante os eventos, jogos que não são educativos, uso do fone de ouvido e  celular durante a aula, entrada atrasada de professores em sala de aula; - Conversa dos gestores com os alunos sobre as normas e postura dos professores a fim de reforçá-las no cotidiano de sala de aula; - Cumprir a legislação do uso do celular; -  A continuidade do Projeto: O Caráter Conta; - Momento cultural (além do tempo do recreio) com música e apresentações culturais; - Chave das salas para os professores.	I, II e III Trimestre	Equipe Gestora  e Professores
	Desempenho Escolar: melhoria da aprendizagem	- O professor deverá elaborar um roteiro e método de estudo na sua disciplina para 2019, devido à falta de hábitos de estudo para melhoria do desempenho dos alunos; - No momento de planejar as aulas considerar a metodologia da escola de forma diversificada e os diferentes instrumentos de avaliação que podem ser utilizados; - Todas as disciplinas: na entrega de trabalhos os alunos deverão seguir o Modelo de TC- Trabalho Científico disponível em: <http://eebsantacatarinasfs.blogspot.com.br - Na Assembleia, entregar aos pais uma “Carta apresentando a escola, as principais normas da escola,  deixando claro a legislação (ECA) que trata da participação e acompanhamento dos pais na vida escolar de seu filho (a). Ainda ocorrerá a recepção aos pais com café compartilhado com os alunos como acolhimento; - Produzir com os alunos um vídeo sobre as Normas, apresentando a escola tendo como referência a “Carta aos pais”; - Atendimento dos alunos e diálogo com os pais sobre o desempenho escolar dos alunos pela ATP; - Planejamento por Áreas do conhecimento com os professores nas reuniões pedagógicas, bem como o desenvolvimento de projetos por disciplina e afins; - Atividades como: jogos interclasse, palestras de diversos assuntos, feira, exposições de trabalhos, entre outros. - Incentivo a leitura e a pesquisa com o Projeto “Biblioteca Viva”.	I, II e III Trimestre	Equipe Gestora e  Professores
Dimensão Administrativa	APP, Grêmio Estudantil e Conselho Deliberativo Escolar:  participação	- Reativar o Grêmio Estudantil: - Publicar edital referente a regulamentação do grêmio estudantil divulgando o processo de eleição; - Organizar o processo de eleição; - Orientar as atribuições do grêmio estudantil em prol do ensino e aprendizagem dos alunos. - Eleição do Conselho Deliberativo Escolar; - Revisão do Estatuto da APP conforme a legislação atualizada; - Propor participação da APP e Conselho Deliberativo Escolar no processo educativo da escola;	I, II e III Trimestre (II Trimestre)	Professora Edilene, Janine e Equipe gestora
Dimensão Financeira	- Aplicação de recursos a partir de critérios pedagógicos	- Viabilização de recursos para aplicação no ensino aprendizagem -   Reuniões com a comunidade escolar: professores, conselhos, APP, para planejamento participativo das aplicações de recursos; - Levantamento com os professores,equipe gestora e alunos das prioridades para aquisição contemplando o ensino e a aprendizagem.		Equipe gestora e comunidade escolar
Dimensão Física	Melhoria do ambiente escolar - Revitalização dos espaços de aprendizagem;	- Pintura de salas e espaço externo; -Organização de espaço para jogos, leitura e as aulas externas; -Organização das salas para o Arquivo permamente, Secretaria, Direção, Pedagógico, Professores, Material pedagógico, Biblioteca, AEE, Auditório.		Equipe gestora e comunidade escolar

Obs: Os trabalhos dos projetos desenvolvidos conforme as metas da escola do primeiro semestre foram apresentados na: XIX.º FECCIMTSC “Feira Cultural de Ciências, Matemática e Tecnologia da EEB Santa Catarina”, Tema/ 2019: No Santa Catarina acontece...!

6 DIMENSÃO FÍSICA

A EEB Santa Catarina possui área física de 2.5620,00 m² e área construída 1.940,43 e dispõe de 11 salas de aulas, 02 banheiros (masculino e feminino), sala de direção, sala dos professores com banheiro, sala do ATP, Sala de Supervisão, sala de educação física, secretaria, arquivo permanente, almoxarifado, biblioteca, auditório, área coberta para refeitório, cozinha, depósito de merenda e material de limpeza, laboratório de ciências,  uma quadra para a prática de educação física.

 O prédio escolar foi construído em 1961 ou seja, dez anos após a fundação da escola passou  por reformas constantes e ampliações ao longo dos anos. De forma emergencial necessita uma quadra coberta e/ou ginásio para a prática da educação física, bem como outras atividades sendo que a quadra disponível está precária. Outra situação trata-se da pintura da escola que de um modo geral precisa ser realizada. A manutenção da estrutura física da escola é realizada com recursos oriundos do PDDE, por meio da análise dos resultados do Censo Escolar. Outra possibilidade são recursos via APP, uma vez que esta pode receber doações em parcerias com a iniciativa privada ou com o terceiro setor. Também é solicitado recursos à Coordenadoria Regional de Educação de Joinville quando necessário ou caso esta o fizer regularmente.

6.1 LABORATÓRIO DE BIOLOGIA

O laboratório foi construído em 2014 por iniciativa da professora de Biologia Edilene Soraia da Silva, através de projeto enviado ao governo do Estado e recebeu materiais educativos e mesas do tipo bancadas e pia em granito novos com a verba do PDE, sendo um local educativo em que a teoria e a prática revertem em resultados reais de aprendizado.

O laboratório também é equipado com equipamento audiovisual e é usado preferencialmente nas aulas de Biologia e nas demais disciplinas com agendamento prévio.

6.2 SALA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADA - AEE

A Sala do AEE tem por objetivo um espaço de aprendizagem  com mesas para as atividades, jogos didáticos, computador, impressora em braille, ou seja equipamentos voltados para as deficiências visuais, auditivas e intelectuais. Esse  espaço é para trabalhar as especificidades dos alunos da Educação Especial.

 

6.3 BIBLIOTECA: PROFESSOR ALDO POSSAMAI

  A biblioteca é o espaço cultural e pedagógico onde a comunidade escolar encontra subsídios para apropriação, divulgação da cultura, do pensamento, da arte e do saber; da complementação e pesquisa independentes; das comparações e associações de ideias.

  O nome do Professor Aldo Possamai foi eleito em reunião pedagógica por unanimidade de aprovação no ano de 2016, uma vez que foi um dos fundadores da escola.

Servirá a toda comunidade no mesmo horário de funcionamento da escola, dispondo de aproximadamente 10.000 exemplares com uma grande diversidade de obras como: livros didáticos, técnicos, paradidáticos, romances, científicos, multimídia audiovisuais. Esse acervo é continuamente catalogado e incluído no sistema informatizado pelos alunos estagiários do Projeto: “Biblioteca Viva: cidadania e leitura ao alcance de todos”, este coordenado pela Professora Edilene Soraia da Silva, efetiva da disciplina de Biologia.

O  acervo da biblioteca é de utilidade pública, devendo ser conservado e devolvido no prazo de 15 dias úteis, podendo ser renovado por até três vezes. Em caso de perda ou extravio o usuário deverá repor a obra ou ressarcir seu valor à biblioteca.

6.4  PATRIMÔNIO

A escola através da Direção e Administração Escolar possui atribuições específicas para o controle, cadastramento e manutenção do patrimônio escolar.

     Martins e Aguiar (p. 23, 2001).  “O patrimônio imaterial da insti­tuição, que é de toda a comunidade, se constrói também em suas condições efe­tivas de funcionamento. Elas constituem elementos funda­mentais para o reconhecimento da escola pela comunidade: recursos humanos, infra-es­trutura, mobiliário e equipamentos disponíveis no estabelecimento.

 A base legal da gestão de patrimônio encontra-se no artigo 15 da Lei nº 9.394/96 (LDB): “Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeira”.Segue quadros das instalações, mobiliários e equipamentos dispostos na unidade escolar:

Quadro 1- Instalações

Descrição

Salas de aula

Sala de Direção

Sala da Secretaria

Sala para Arquivos permanente

Sala dos Professores

Sala Especialista e ATP

Sala AEE

Sala Biblioteca

Sala de Educação Física

Cozinha

Refeitório

Depósito de Merenda

Depósito de Material de Limpeza

Sala Almoxarifado

Sanitário  Masculino (alunos)

Sanitários Feminino (alunos)

Sanitário Masculino (Professor)

Sanitário com acessibilidade

Toldo de circulação com 83 m2    (Escola reordenada)

Bicicletário

 

Quadro 2- Mobiliários

Mobiliários

Descrição

Mesas

Mesa sala dos professores

Mesas (Refeitório)

Mesas para jogos de xadrez

Mesas de ping-pong

Armários

Quadro - branco

Freezer

Ar condicionado

Ventiladores

Lavadora VAP

 

Quadro 3 - Mobiliários Biblioteca

Descrição

Mesas para Leitura

Periódicos (revistas e jornais).

Mapas

Painéis

Estantes

Armário

Livros

 

Quadro 4 - Sala de AEE

Descrição

Descrição

Estabilizadores

Impressoras

Computadores

 

Quadro 5 - Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC

Descrição

Microcomputadores

Estabilizadores

Impressora à laser

Tablet

Data show com tela de projeção

Lousa digital com complemento (canetas)

Máquina Fotográfica digital

Máquina Fotocopiadora

Aparelhos Telefônicos

Linha Telefônica

Aparelho deTV

Aparelhos Micro System com CD

Aparelhos de DVD

Conjunto de caixa de som com amplificador

Sinal Eletrônico

Microfone sem fio

Microfone com fio

Caixas de som

Mesa de som

Bebedouro Elétrico

Cadeira de rodas

Bebedouro Elétrico Acessível

 

Quadro 6 - Mobiliário cozinha

Descrição

Fogão a gás industrial

Microondas

Forno Elétrico

Liquidificador industrial

Geladeira

Freezer

 

6.5 ÁREAS PARA ATIVIDADES ESPORTIVAS, RECREATIVAS E CULTURAIS

Amplo espaço com pátio interno, quadra descoberta para a prática de educação física e interclasse e quanto as apresentações culturais, aulas e palestras a escola possui um auditório.

 

6.6 ACESSIBILIDADE PARA OS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

 

A escola dispõe em caráter de garantia de acesso e permanência de alunos com deficiência, 01 rampa na entrada da unidade escolar, uma rampa móvel, piso tátil, instalação barra apoio, bebedouro acessível, placas de identificação em braile, cadeira de rodas, banheiro feminino e masculino com rampa na entrada e adaptações internas para os alunos com deficiência, bem como professora efetiva responsável para atendimento aos alunos visuais e auditivos. Possui ainda sanitários adaptados, corrimão, sinalização visual (piso/paredes), pisos táteis, cadeira de rodas com rampa móvel aos alunos com deficiência.

A disposição das salas encontra-se conforme mapeamento para o ano letivo no (APÊNDICE A-MAPA DAS SALAS).